抛锚式教学模式在馆校课程中的应用——以重庆科技馆《火速救援》课程为例

《中小学综合实践活动课程指导纲要》中指出学生要综合的运用各学科的知识，去分析现实生活中的问题并解决这个现实问题，从而达到培养学生的综合素质的目的^[1]。通过馆校结合开展综合实践活动课程是培养学生的科学素养和综合素质的一个非常重要的途径，而要实现课程的目标，教学模式的选择尤为重要。目前常用的教学模式有探究式教学模式、PBL教学模式、5E教学模式等，不同的教学模式适用的课程类型是不同的，每一个课程都有适合于自己的教学模式，教学模式应用得当，会给课程增光添彩。本文通过重庆科技馆的馆校结合课程对抛锚式教学模式的应用进行初步探讨。

一、抛锚式教学模式

抛锚式教学模式也叫“实例式教学”或“基于问题的教学”，是一种建立在建构主义理论之上的一种新型教学模式。要求教学是在一个真实事件或问题的基础上，通过学生在课堂活动中的合作交流、切身感受、自主学习与协作学习等，来达到教学的目的。流程通常分为创设情境、确定问题、自主学习、协作学习和评价反思等五个步骤。因为学生是在一个真实的环境中去感受和体验问题，这个真实的环境中的问题就是“锚”，确定和建立这些问题叫做“抛锚”，在实际情境中一旦确立一个问题，整个的教学内容和教学进程就被确定了（就像轮船被锚固定一样）^[2]。

二、抛锚式教学模式对开展馆校课程的意义

科技馆的展品资源蕴含了丰富的科学知识与科学原理，而展品资源与学校教材的结合也正是理论与实践的结合。依托科技馆展品开发综合实践活动课程，搭建起生活与学习之间桥梁，让学生从实际生活出发，在培养学生动手、合作交流等能力的同时，还能充分的调动学生的学习积极性，教会学生学习的方法和学会运用这些能力去解决生活中的问题的能力。

三、抛锚式教学模式的实例阐述

抛锚式是一种新的教学模式，学生为主体是关键，强调自主学习和协作学习，要求学生对教师创设的真实情境的问题进行探究。流程通常分为创设情境、确定问题、自主学习、协作学习和评价反思等五个步骤。下面以重庆科技馆《火速救援》课程为例进行具体说明。

（一）教学目标

利用展厅展品资源，结合动手实操、道具制作、角色扮演等手段，加深对急救知识和急救物品的了解，学会简易担架的制作，掌握骨折固定的方法，从而学会对紧急的受伤情况进行初步简单的急救。在整个活动过程中提高到学生的团队协作能力、信息搜集与处理能力以及动手能力。

（二）学情分析

5-6年级学生通过学校的学习以及生活经验，对生活中常见的受伤情况的应急处理方法有所了解，但不全面也不系统。知道一些生活中常见的急救物品，但对使用方法和使用途径不是很清楚。该年龄段的学生兴趣广泛，求知欲强，对新鲜事物充满了好奇，具备一定的动手能力，通过对骨折的固定和担架的制作环节，进一步提高学生的动手能力。能对生活中一些常见的物品进行再创造再利用，并能解决一定的问题，但合作意识很薄弱，通过角色扮演的环节培养学生愿意听取同伴意见的意识，锻炼学生的合作能力。

（三）教学过程

1.创设情境

以一个真实的事件（广州某小学校车发生车祸）为背景，播放一段当时事件发生时的视频，借此在课堂上模拟了一个事故现场。

2.确定问题

面对这起事故里出现的不同情况的伤情，该如何进行处理呢？例如如何包扎？怎么止血？简易担架如何制作等等，这也就是“锚”，将贯穿整个课程。

3.自主学习

自主学习是抛锚式教学模式的灵魂，也是区别于其他教学模式最突出的一点。学生通过完成学习单的方式，通过体验展品搜集资料来达到自主学习的目的。

4.协作学习

协作学习是自主学习的升华，也是抛锚式教学模式的应用部分，它要求学生将前面自主学习的内容进行综合应用，通过小组间、小组内成员的交流讨论、合作探究最终解决问题。在此环节，学生以角色扮演的方式，例如医生处理骨折的固定、护士完成止血包扎等，通过完成对不同伤情的处理，来检测学生对知识的掌握情况。同时也锻炼了学生的合作能力和动手能力，培养了学生的团队协作意识。

5.评价反思

评价反思是抛锚式教学模式必不可少的环节。通过对学生的学习情况和效果、活动过程中学生的表现、优势与不足等方面的评价，对课程进行评估。教师对学生在学习过程中的动手能力、合作能力、信息处理能力等方面的点评也利于教师总结教学经验，对后续的教学工作能起到更好的促进作用。

四、结语

抛锚式教学打破了传统的教学模式的规定流程，规避掉了一些弊端，开启了一个新的教学模式，可以最大限度的激发学生的学习兴趣和积极性，一方面有利于学生能力的锻炼，如合作能力、动手能力、信息搜集与整理能力、总结表达能力等等，另一方面能够增强学生自主学习的意识，有利于学生以后的学习和生活。对教师来说，更多样的教学模式更加有利于知识的传授，这是一个双赢的局面。但抛锚式教学模式应用到馆校课程中的实例不多，在今后的馆校课程的实践中要不断的总结经验，不断的进行摸索，从中找到规律和方法，将其更好的应用到更多的馆校课程中^[3]。

参考文献

[1] 中小学综合实践活动课程指导纲要. [EB/OL]. 

http://www.moe.edu.cn/srcsite/A26/s8001/201710/t20171017_316616.html?from=timeline.

[2]朱勇勇.浅谈抛锚式教学模式的实施.[J].教育前沿.2016：290—291

[3]时秋勇.抛锚式教学模式在航海英语课程中的应用.[J].南海航运职业技术学院学报.2010（1）：122—125

重庆科技馆 陈静

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