桐梓中学位于海拔1760米的高山上，山地地形，周边群山环绕，全年气温20度左右，离县城有近两个小时的车程。王宝全，桐梓中学校长、基层科协副主席，在这片寒冷的土地上，将一批批优秀的初中生送往全市各地，同时，物理专业出身的他充分认识到科创的重要性，他在工作中建设性地履行基层“三长”的责任，将科创的意识植根于全校师生的心里。他经常在给学生的讲话中提到：“知识改变命运，我们要靠读书走得更远；创造博得精彩，我们要靠创造活出自我。”为了丰富学生的科创知识，激发学生的科创热情，王保全让“组织”“推荐”“奖励”这三驾马车齐头并进，推动学校科创和科普工作的发展，经过全校师生的努力，学校获得了“科技创新教育优秀学校”称号。
精心组织，让全校师生抓住每一次机遇走进科学。
“科教兴国、科技兴邦”的号角已经吹响。随着国家对科技创新越来越重视，提高科创和科普的政策和行动在全国遍地开花。王宝全深知科技对于国家发展重要意义、对于青少年发展的重大影响，因此，他非常重视学校的科教工作。他认真落实“三长”责任，灵活开展科普工作，提高师生的科学素质。比如，充分利用“科普大篷车进校园”“科技日专家大讲堂”、地方科技博物馆等线上线下途径，让全校师生走进科学。由区科协牵头做的“科普大篷车进校园”活动在桐梓中学开展以前，王宝全就精心组织安排，规划开展场地、分班次进行、留出充分的时间，保证学生有序地参观。学生面对一件件展品、一张张宣传海报，不断发出啧啧的惊叹声。
推动竞赛，让全校师生精心准备不断提高科创水平。
“肯定使人奋进”，为了让参赛师生在每一次竞赛中增自信、强能力，王宝全对科创比赛充分关注和关心，他从工作中挤出时间，安排相关负责人组织参赛师生在赛前做充分的准备。比如进行学校初赛、小组选拔赛，鼓励师生“不战则已，战必胜”，争取从学校推出去的作品都能取得不错的成绩。这既保证了师生作品的质量，同时也指导师生做事的良好习惯。桐梓中学虽然是一个地处偏远、规模较小的乡村中学，但正是“不打无准备的仗”，在一年的“科技创新教育”竞赛中取得了优异的成绩，其中获得区级二等奖5个，区级三等奖12个，学校教师陈杨被评为“十佳优秀科技辅导员”。
大加奖励，让全校师生在科创活动中干劲十足。
“一句赞美好过千句批评”，为了鼓励师生在科创之路上走得更宽更远，为了扬学校的科创之风，王宝全校长特别制定了相关政策对获奖师生大加奖励。他坚信，恰到好处的激励措施更能促进一个项目的进展。针对在科创科普方面做出贡献的教师，他在年度考核分上给予相应的加分，让这类教师在评优选先、评职晋级上占优势；针对在科技创新方面做出成绩的学生，在每一期的“优秀学生”评选活动中特别添加了“科技小明星”这一项，让这类学生在肯定中获得成就感。通过这些奖励途径，大大刺激了桐梓中学的科创意识，在学校形成了良好的科创氛围。
“越是偏僻的地方越需要知识来改变一个个家庭的命运，越是偏僻的地方越需要科技来革新整个地区的当前面貌。虽在乡村，作为一校之长，想着手里有几百个学生的家庭等着他们学成归来，我常常感到责任重大。”正是王宝全心中长挂着那一份使命和担当，桐梓中学的校园里追逐科技的身影从零星发展到频繁，他说，课余时间仍能看到科技辅导员在实验室亮着灯指导和探讨小发明的进一步调整；冷天仍能看到学生在实验室哄着手指对作品一遍遍地进行调整。王宝全的重视与推动，使桐梓中学的科创和科普工作做得有声有色，使科技之火在桐梓这个寒冷的地方腾起熊熊的火焰。
（武隆区科协供稿）
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