加强学校的科技工作，是新形势下学校教育的需要，是全面推进素质教育的需要，也是不断丰富学校内涵的需要，这是南桐小学校长、镇科协兼职副主席左其刚对科技教育的认识。作为在教育战线奋斗了36年的教育工作者，他知道科学知识的熏陶，创新能力的培养对学生教育的重要意义。他把科技教育与学校教学有机融合，广泛开展科技活动，积极为学生提供科技活动阵地，培养他们的思维能力、动手能力和创造能力。他说，这些工作微不足道，目的就是让学校成为孩子放飞科技梦想的地方，让他们立志当科学家。
将科技纳入学校发展计划 让德智体美劳全面发展
从事学校工作多年，左其刚一直把科技工作摆到学校的重要位置。他把学校科技工作落实到行动中，成立了学校兴趣小组，指定辅导员，加强对科技兴趣小组的指导，要求每个兴趣小组都要做到有计划、有内容、有学生、有场地，积极开展科技活动，培养学生的动手动脑能力，动员师生撰写科技论文，组织学生参加科技竞赛，这些形式方法看似惯常，但极大地调动了师生参与科技活动的积极性和工作热情。
科技教育的工作不能是一阵风，持续不断的干，才能有效果。左其刚知道基层小学的条件有限，想一步到位、马上见效比较困难，为了让工作不脱节、成为学校教育的常态工作，他从制度建设入手，推动这项工作制度化、规范化，“只有用制度把工作圈起来，才能让科技教育成为惯例，而不是可有可无的学科”，为此他牵头先后建立和完善《科技活动室制度》《科技成果奖励制度》以及各专用教室管理使用机制，以制度规范科技行为，以制度激励和促进科技工作的开展。同时，他以身作则，每年初组织召开科技工作专题会议，认真讨论研究，制订科技教育工作计划，并将学校系列科技创建工作纳入学校发展目标之一，有条不紊，稳步推进。
营造校园科技文化氛围 让孩子们对科学知识耳濡目染
讲科学、爱科学、学科学、用科学的要求必须深入师生的心灵深处，才能有其用、见其效。左其刚把校园文化和科学精神融合起来，充分利用校园广播站、宣传橱窗、班级板报、主题班会、教职工例会等阵地，营造科学文化和舆论氛围。除了软环境，他把硬环境的改善也列入工作日程。为使学生在校有更多的科技活动场所，他推动学校加大科技投入，发挥科技活动室的教育资源，改善科技活动室条件，充实和完善硬件配备、网络活动教室、科学实验室、图书阅览室等设施装备。软硬环境的打造是支撑，而让科技教育有血有肉就必须依靠课堂教学，做到科技教育“学科化”。为此，他以科技辅导教师为骨干，以教研组、备课组集体备课形式，组织教师分学科、分系列、分层次整理出学科渗透科技教育的知识点，使科技教育在各学科中具有可操作性，使科技教育真正落实到各科教学之中。
抓好科技教育的两大重点 让学生学有所获、学有所得
“教育离不开老师，科技教育还要有活动平台来检验”，左其刚把科技教育师资力量和科技活动作为科技教育的重要抓手。他提倡教师应该成为“勤于动手”的榜样，为此，他积极组织教师进行学习，学习国家有关科技教育的法令条文，学习与科技教育相关的理论，学习其他学校的教学实践经验，从理论层面增强科技育人的认识。为了增强科技教育师资的专业水平，他推动学校请专家引路，培养科技教师骨干，积极与区内外教育专家取得联系，邀请他们来校作科技教育方面的学术报告，指导科技活动开展，同时组织有关教师参加科技类进修和培训，以“走出去、请进来”的方式学习他人先进的教育教学经验，通过多年的努力，让学校有了一支相对稳定且专业的师资队伍力量。
为了让科技教育出成效，左其刚还牵头组织开展和参与科技活动，他说“实施科技教育的关键在于师生勤于动手，在于从实践中体验发展”。在创建的快乐科学兴趣小组、环保社团、电脑仿真兴趣小组、航模兴趣小组中，他要求老师们发现和挖掘一批好苗子，培养和激发一批积极者，通过带领学生参观科技教育基地，与万盛科技馆进行馆校合作，分批组织学生每年度参观市科技馆等科普活动，让孩子们提增对科学的兴趣。同时，他根据要求，在学校组织举办科技读书教育系列活动，秦凤娟，苏雅康等多位师生获得市、区比赛一等奖；支持学校积极组织学生参加市、区青少年科技创新大赛，让学生有更多、更高展示科技创新能力的机会。他说，“今后学校还会加强对科技教育的宣传力度，进一步提高师生、家长、社会对科技工作的认识，形成科技教育的强劲合力”。
（吴红亮 万盛经开区科协供稿）
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