石林镇小学地处万盛经开区与贵州桐梓交界处，是典型的山区学校。身处深山里，没有良好的区位优势，却阻隔不了大山里的孩子接收科学知识、吸收科学文化的科普路。因为有校园文化的熏陶，孩子们能随时编制科学梦，因为有示范创建的带动，孩子们能时刻接收科学知识教育，然而最辛苦的还是学校里一个个辛勤的科普园丁，他们在教好文化课程的同时，也扮演者科普宣传员的角色，石林镇科协兼职副主席、石林镇小学校长杨宗宇就是其中一员。
越是山高路远 越要注重科学文化
山区学校交通不方便，很容易信息闭塞，阻碍孩子们拓展见识。对此，从事教育教学多年的杨宗宇深信不疑。为了打破这个“紧箍咒”，杨宗宇狠抓校园科普文化，自担任石林镇小学校长以来，更是把科技兴校的理念融入到教育教学过程中，不仅加大对校园科技的师资投入，还丰富科技实践活动，注重学生创新思维和动手动脑能力的培养。在他主导下，学校的科学实验室、劳技活动室、课外实践基地一一建立起来，为山区孩子了解科学、科技知识搭建了有力平台。科学文化不仅仅是硬件的积累和改善，更重要的是唤醒孩子们的创新创造意识。为此，杨宗宇从校园文化入手，根据学校自身条件，营造各种功能室的科学文化氛围。在校园过道上、走廊上、橱窗里，随时可见健康、应急、安全、地质、心理等方面的宣传展板和图画，为了强化科学宣传，他主张将教学楼的一层楼改造为科技成果长廊，展示学生的科技作品，激发孩子们的兴趣爱好，提升科技创新意识。在教学中，他主张教师们充分挖掘各种蕴涵于工作中、生活中的科学知识，用最平实的话语传播给孩子。实践中他不仅注重师资培养，更注重对科技经费投入保障，坚持每年开展校园科技节活动，以小发明、小制作、科幻画、科学故事、演讲比赛等形式，选拔优秀作品参加区级比赛，在他示范带动下，学校被多次评为万盛经开区科技节活动“优秀组织单位”，师生作品多次获得区科技节一、二、三等奖。同时，他还充分发挥学校科学实验室、劳技活动室、课外实践基地的作用，每周定期组织学生开展各类兴趣小组活动,激发学习兴趣，发展个性特长。他说，越是山高路远越要注重科学文化，只有科学知识文化才能让孩子们拓展眼界，走出深山。
注重示范创建 在实践中体会科学知识的魅力
石林镇是典型的喀斯特地貌，龙鳞石海景区的形成得益于此。考虑到地质条件，杨宗宇把安全科普知识纳入学校教育教学中。在每年5·12防灾减灾日活动期间，他就把科普教育与防震减灾结合起来，组织师生开展防震减灾、消防安全、交通安全、卫生健康、安全自救等科普知识讲座，利用课间操时间开展地震应急疏散演练，利用课堂教育、国旗下讲话、校园广播、制作校园橱窗专题栏、开展主题班会、专题黑板报等形式进行防震减灾科普宣传，让防震减灾知识真正深入师生们的心底。这样的硬核科普工作，让孩子们的安全意识得到提升。走进石林小学，随便问问学生们关于防震减灾的科普小常识，都会毫不犹豫的回答出正确的答案。去年，杨宗宇带领全校争创区级防震减灾科普示范学校，并通过验收。他说因地制宜开展科普教育，更能让广大师生理解科学知识的重要性，地质灾害多发易发的地方，就是要通过示范创建，提高意识，达到“教育一个孩子，影响一个家庭，带动整个社会”的目的。
示范当好校园“网红” 疫情防控和科普教育两不误
新冠肺炎疫情爆发后，杨宗宇及时开展网络科普教育，第一时间在校园QQ群、微信群和家长联系群内转发关于疫情的官方消息，并及时做好舆情引导。全区教育系统防控工作全面铺开后，他牵头制定学校防控方案，通过网络安排部署各项工作，及时向教师、家长和学生进行疫情防控知识指导和生活提示，大家说他像个“网红”，天天都在群里闪烁，他却把这样的方式当成健康教学，每日推陈出新、与时俱进。疫情期间，他每天担心的事情就是师生的健康，为此，他及时组织建立台账，定时收集情况，实行疫情“日报告”“零报告”，追踪师生的身体健康状况，同时建立严格的值班值守、登记管理制度，对来往校园的人员进行严格的体温监测，设专人每日进行消毒工作。为了保证教学不脱节，按照“停课不停学”的要求，他及时安排线上教学辅导工作，主动当好“网红”，为师生和孩子们讲授健康教育知识。同时，要求老师们认真备课，当好校园“网红”，搞好教育教学网络直播。针对小升初的家长和学生们，杨宗宇还积极当起了心理辅导教师，通过心理干预，减轻家长和孩子们的升学焦虑。为了让区外及返区师生能尽快适应本地的生活工作秩序，他都是耐心细致的讲解各类疫情防控措施，针对困难家庭学生的身体、生活状况，他亲自来到学校“送教”对象学生家中进行慰问，主动送去口罩、牛奶等生活用品。每当为师生家长科普疫情防控知识时，他总会引导大家辩证看待疫情，因为他知道，科普教育不能有欠账，要时时刻刻抓在手上。
（黄兴盛 万盛经开区科协供稿）
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