用科学技术点燃学生的自信人生让科学技术刷新学校的人文精神

——记武隆区科协副主席、职教中心校长陈晓平

中国第一艘载人飞船神州5号火箭系统总指挥、长征二号火箭总指挥黄春平说：“青少年要从科技入手，学习科普知识，我呼唤整个社会要充满科普教育的东西。”科学普及对于整个社会非常必要，科普知识更应该在青少年这一群体扎根，真正推动“科教兴国”这一理念。陈晓平作为区职教中心校长，接过区职教中心后，他善于思考、因材施教，结合学校特殊性质和学生的特殊性，重视学校科学技术的的普及，并充分运用科技创造唤醒学生的自信人生，用科技刷新学校的人文精神。

会当击水三千里，自信人生二百年——用科技竞赛培育学生的自信。中职生这一特殊群体，有的经历中考的失利，大受挫折，失落迷茫、失去信心；有的遭到普高淘汰，本身基础差、底子薄，学习习惯差、学习兴趣淡。面对这一现状，陈晓平积极组织学校的科技辅导员，指导学生参加市区级的各种科技竞赛，比如市教委主办的“文明风采”大赛、市上的技能大赛、区教委主办的“教育成果展”、区科协主办的“公民素养大赛”等。无数学生在科技辅导员的技术指导和心理疏导、长期的鼓励和陪伴下，在一项项赛事的磨砺与浸润下，养成了认真、踏实的好习惯，找到了奋斗的方向和力量；在一次次获奖中，拾得自信心，相信自己通过努力“也能行”；在一件件精致的极具科学含量的作品前，获得满满的成就感。该校学生取得市级奖若干，区级一等奖2人次、“青少年科技创新区长奖”1人次、“区长奖”提名1人次。这些成绩，离不开陈晓平的大力支持，是学生的光荣、也是以陈晓平为中心的这个团队的光荣。他出台激励性的政策，鼓励学校有能力的教师加入科技辅导员队伍，指导学生参加竞赛；他在资金上大力支持赛事，做好“后勤”工作，充分保障赛前训练所需的材料。通过赛事，以赛唤起师生激情，以赛唤醒学生信心。让学生信心满满地度过高中生活，让学生信心满满地开启无限人生。

人生漫道真如铁，而今迈步从头越——不断提升学生科普理论水平。“行是知之始，知是行之成”，实践是获取认知的必须途径，而认知又是对实践的升华。作为一校之长，陈晓平深知学生只有实战经验，没有理论支撑是不行的，任何人在任何行业，最终拼的都是文化。有了竞赛给学生重塑的自信心，陈晓平特别强调理论学习。职工例会上反复对老师的教学常规提出高要求，学生集会中多次对学生强调理论学习的重要性。学生在赛事中养成了吃苦、专研的好习惯，为日后能够静下心来进行理论学习做了很好的铺垫。比如，部分学生决定升学，虽然基础不好，他们以准备竞赛的精神“作战”，每一年，区职教中心都有100左右的学生在“对口高职升学考试”当中顺利拿到二本院校的录取通知书，甚至还有被重庆师范大学、重庆邮电大学、重庆大学录取的；日常，对科技创新发明充满兴趣的学生开始主动探究，课桌上常常放着相关书籍、常与老师探讨相关问题、科技制作兴趣课经常爆满。学生加强理论学习，提升科技竞赛的水平之时，也增长了学生的科普知识。

好风凭借力，送“我”上青云——科技制作社团宣传科普知识。为了进一步提升学生的理论和实践水平，学校还组建了“科技制作”社团，学校选拔专业过硬的教师，每周给社团成员上课，吸纳无数有天赋、爱创作、好发明的同学进入社团，在专业老师的带领下，运用现代信息技术，不断丰富学生对科学技术的认识，增长科技创造发明的能力。同时，学校每年五月都如期举行“职业教育活动周”活动。活动中，会展示出学生制作的科技小发明的作品，如“激光雕刻机”“扫地机器人”“循迹小车”等等。展示活动既在校园内开展，同时也会走进社区，甚至走向广场特邀区级领导干部前来参观。在展示过程中，制作者会一一介绍小发明的工作原理，给学生、社区居民普及了科学知识，也使自己的作品经受了大众的检验，更加经得起推敲。有的学生的发明制作在老师的帮助下，还成功申请了专利，让自己的作品影响更深远。

问渠哪得清如许，为有源头活水来——加强科技辅导员人才培养。“给学生一碗水，教师得有一桶水”深谙这个道理，为了进一步提高学生的发明创造能力，陈晓平也非常重视给科技辅导员“充电”。鼓励教师参加“公民素养大赛”，提升自己的科普知识水平；激励教师踊跃参与“科普讲解大赛”以及相关的论文竞赛，丰富教师的理论水平。同时，激发教师的创造热情，该校电子专业的两位教师联合创造了“无人驾驶机”，得到了陈晓平的高度赞扬，多次组织两位教师的作品在校内进行展示。

作为“三长”之一的中职学校校长，陈晓平力挑区科协副主席的职责，注重科学技能基本知识和能力在学生中扎根，注重科普知识在校园里播撒，注重将科普精神融入到办学理念之中、融入到学校的方方面面，他志在为中国特色社会主义建设培育更多“大国工匠”。他用科学技术点燃学生的信心，他用科学技术刷新学校的人文精神。

（郑洁  武隆区科协供稿）

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