浅析青少年科技创新教育发展的问题

一、什么是青少年科技教育

科技教育是科学技术教育的简称，即指增进人们的科学知识、提高人们的技术水平、培养人们应用科学技术能力的教育。青少年科技教育的核心是科技素质教育，在科学知识教育的基础上对青少年科技意识和科学能力的培养，形式以学校教育为主体、场馆科普教育为辅的综合教育。

二、我国青少年科技创新教育发展现状分析

（一）缺乏足够的科技知识教育，青少年科技意识微薄

青少年科技认识不足，主要原因是政府在这方面的资金投入不足，师资力量缺失等问题。首先，表现在资金上，我国教育行政部门设立专门的科技教育经费少，学校也是心有余而力不足，很多科技教育的项目因为资金的匮乏而无法展开。其次，目前很多学校都没有设立专门的科技教育培训教师，一般都是由老师兼职担任科技辅导员，因没受过专门的训练，兼职科技辅导员水平不足，自身缺乏创新意识，根本达不到应有的要求，这在一定程度上也导致恶性循环。

（二）过度重视应试教育、忽略科技教育

过度重视学习成绩已经成为阻碍科技教育的重要因素，学生平时把时间和精力全部放在对书本知识的学习，另外学校的教育方法也缺乏灵活性和多样性，使得学生的个性难以充分发挥。学校虽然也一直在强调重视青少年科技素质，但却没有制定具体的目标，使得科技教育目标仍旧停留在理论上，在实践中没有进行相关的研究，缺乏详细的方法，各种各样的原因导致科技时间活动未列入学校的常规教学计划中。

（三）社会教育在科技教育中作用没有得以充分发挥

虽然科技素质的培养有赖于学校的重视和引导，但学校也需要一个理想的社会大环境的支持，单靠学校一己之力也达不到最终的目标。目前整体社会环境还显得科技氛围不足，现在孩子们获取科技知识的主要途径来自于书本，而在美国青少年学生三分之一的课程是在校外的科技场馆上的，如博物馆、科技馆、天文馆和图书馆都是他们学习的好去处，还有电脑网上教学。据报载，美国目前12岁以上的学生基本都是网上求学，被称为“网上一代”。而我国绝大部分地区尚处于普及九年义务教育阶段，学业主要是在教室里由老师传授。专家估计，在基础教育手段和载体方面，我们已经落后美国至少50年。教育和知识基础设施建设的严重滞后无疑会大大影响青少年创新能力的培养。

（四）青少年教育没有对科技教育引起足够的重视，忽略科技创新能力的培养。

1.缺乏创新意识和创新欲望

许多学生进入大学后给自己将来的奋斗目标定位不够准确，往往仅满足于毕业后能找个好工作或是考取研究生，这在一定程度上影响了大学生创新意识和创新欲望的激发。正上中学的青少年，他们几乎将所有可利用的时间都花在了学习课本知识上，完全成了“为了考试而学习”，忽略了自己在创新能力方面的培养。他们的创新意识相当淡薄，更谈不上创新欲望了。

2.缺乏创新兴趣

当代有些青少年学生热衷于网络游戏，他们的兴趣往往随着时间、环境、心情而变化，对创新感兴趣的不多，更缺乏创新所需要的深度和广度，这对青少年创新能力的培养是很不利的。

3.思维惯常定势

在长期的思维实践中，每个人都会形成自己所惯用的、格式化的思维模式，当面临外界事物或现实问题的时候，就会不假思索地把它们纳入特定的思维框架，并沿着特定的思维路径对它们进行思考和处理，这就是思维的惯常定势。青少年虽然还处于人生的初始阶段，思维最少束缚，但随着知识的不断增加和阅历的日益丰富，存在于头脑中的认知框架将逐步模式化、固定化，进而弱化青少年的创新意识，影响青少年创新能力的发展。

4.对科学的崇尚意识与参与行为之间存在较大反差

不得不承认，部分青少年是具有创新想法的。他们对创新有一定的认识，也希望在学习和实践过程中产生新思想与新理论，但他们对科学的崇尚意识与参与行为之间却存在着很大反差。一方面他们在认识上追求创新，体现出了比较积极主动的精神状态；而另一方面，他们在行动上却迟迟不能落实，主动作用发挥不够，投身实践的勇气和能力欠佳。

三、完善我国青少年科技教育的对策分析

（一）加大对青少年科技教育的重视

1.转变观念，重视青少年科技教育的政策引导

为培养学生的科技意识，使青少年适应新技术革命的挑战，必须帮助学生了解科技的意义以及在以后的生活中起到的重要作用。鼓励学生学习科学，激发学习兴趣。应该从学校教育的各个方面重视，因为只依靠科技活动是达不到普及科技教育的效果的，应该从各学科教学、活动课程、课外科技活动等方面共同努力，将科技教育活动制度化、规范化、科学化。 

2.改进教学方法、转变培养模式

兴趣是最好的老师。学生如果对所学知识产生了研究创新的浓厚兴趣，他们就会产生强烈的求知欲，就会如饥似渴地去学习和钻研。因此调动和激发学生对科研创新的兴趣，是教师在课堂教学中首先要解决的问题，这也就需要教师不断改进和优化教学方法。积极实践启发式和讨论式教学，激发学生独立思考和创新的意识，培养他们在自主的基础上增强创新能力，切实提高教学质量。让学生感受、理解知识产生和发展的过程，培养学生的科学精神和创新思维习惯。

（二）拓宽教育途径，开展丰富的科技教育活动 

1.开展丰富的科技教育活动

学校在学生的日常课程学习之余，应该改善以往科技教育形式化的状况，加强对科技教育的重视，引领学生对科学产生足够的认识和兴趣，在科技活动中，应该始终把树立和增强学生的创造性思维意识作为对学生进行系统思维训练的首要环节，经常组织学生走出学校，离开四面墙的学习模式，让他们走进各类科技场馆，走向社会，进行考察研究，以参与多种科普活动开阔视野，培养自我探索发现知识的新天地。

2.开展以鼓励创新和实践为主题的科普教学及赛事

开展鼓励创新和实践的科普教育活动无疑是促进青少年知识的增长和创新能力的提升，然而利用现有的一些科普场所是最佳合理有效的。如重庆科技馆做的馆校结合就得到了市区大部分重点学校师生的认可，不仅实现了“学中乐，乐中学”的新教学目标，还更有效的提升青少年创新能力。

3.引进多媒体拓宽教学时空

现在是信息时代，应该结合新媒体、信息技术的发展，适时开展一些“线上线下”的科普赛事。作为正规教育的学校科技教育存在着种种其自身或许永远无法解决的问题，以非正规教育面目出现的青少年宫、科技馆等科技中心一系列校外机构的科技教育才应运而生，对青少年的创新发挥着不可替代的作用，如多媒体的手段提升教学层次和教学艺术，可以激发他们的兴趣、调动求知欲。

4.充分挖掘青少年的协作、创造精神

青少年的创新能力不只是跟他们的智力因素有关，非智力因素也在很大程度上影响着他们创造潜能的发挥，团队协作就是这样一种因素。目前我国独生子女的一个严重问题就是不善于合作与交往。世界国民教育的主旋律也已经从培养儿童“学会生存”转变成了培养儿童“学会关心”要想在现有的科学技术的基础上有所创造，就必须学会与别人进行“信息共享”。由此看来，培养青少年的协作精神，首先要从小培养他们乐观、豁达、开朗的性格，学会与人相处、关心他人。其次是要多让他们参加各种各样的集体活动，学会在一个有竞争的集体中进行工作，学会在与人合作中进行创造。

参考文献 

[1]金延飞：浅析创新青少年科技教育[C];中国科协年会 2014

（魏永琴 重庆科技馆供稿）

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