科普教育基地在消除科普误区中的认识

2020年是全面建成小康社会和决战脱贫攻坚之年，也是《全民科学素质行动计划纲要（2006-2010-2020年）》的收官之年。全民科学素质工作把人民对美好生活的向往作为奋斗目标，坚持目标、问题、效果导向，着力解决不平衡不充分问题，厚植创新发展沃土，服务国家治理体系和治理能力现代化，为建设世界科技强国和社会主义现代化强国做出更大贡献。科普教育基地是各级各地科协、学会（协会、研究会）为充分调动社会各方面科普工作的积极性，发挥社会科普资源的作用，面向公众开展科普教育活动，积极推进科普工作的社会化、群众化、经常化，为实施“科教兴国”战略和提高公众科学文化素质服务而设置的教育基地。主要包括：科技、文化、教育类场馆；具有科普展教功能的自然、历史、旅游等社会公共场所；科研机构、高校、企业、农村等面向公众开放的实验室、科技园区、展览馆等及其他向公众开放的具备科普展教功能的机构、场所或设施等。科普教育基地在消除科普误区，提高公民科学素质方面发挥中重要作用。

当前科学普及工作中存在的几个误区

科学普及是社会教育，科普教育基地在实际工资欧中虽不断完善，但仍存在一些误区，需要消除，以提升公民科学素质，满足公众对多元的物质及精神生活的需求。

一是重科学知识普及，轻科学方法、科学思想、科学精神的普及。在相当一部分科普活动中，偏重对自然现象的引入和介绍，或对科技热点进行普及性说明，对科学方法、思想及精神的宣传还不够。从现有的许多科普读物来看，大多将高深的科技语言转化为幽默、有趣的通俗语言，更像是一种语言的“翻译”[1]。二是认为科普主要服务人群是青少年，成人科普非必要。社会上不乏有这样的看法，认为科普知识在读书阶段十分必要，但进入社会，尤其是没有从事与科技相关的工作，最科学的再认知就完全没有必要，或是“求知”的欲望没有青少年那么迫切和有兴致。三是认为科普知识简单、无创造性的劳动。因此，科普作品与科技成果相比，其科技性、价值（含金量）、创新性等大打折扣，因此，对科普内容的策划、创新及探究仅仅是对现有科普内容的简单梳理和拼凑，无需花费时间和精力创新。

消除科普误区的对策

第一，正确认识科普的定义，完整理解科普内容。科学研究是我国科技事业的两翼，缺一不可。只有当科研和科普都得到应有的发展时，才能表明一个国家的科学技术水平得到提高。科普教育基地在策划实施科普活动时，要对科学普及有正确而全面的理解和认识。

第二，社会科学和自然科学是人类科学的两大门类，犹如车之两轮、鸟之双翼，两者同等重要，都是科普工作的重要任务。实践证明，社会科学对人们精神信仰以及树立正确的世界观、人生观和价值观方面发挥着重要作痛，有利于培养人们的科学思想、科学方法和科学精神，提高文化素质。

第三，加强顶层设计，建立健全应急科普机制，不断提升应急科普传播能力。2020年，面对新冠肺炎疫情，各种消息蜂拥而至，真假难辨。由于普通人缺乏专业的甄别能力，一些谣言加剧了紧张情绪，甚至影响到了疫情防控工作部署。此时，启动应急科普工作，及时有效的答疑释惑，向公众传递正确的认识，往往可以凝聚共识，寻找到准确的应对之策。在地震灾害、环境污染、公共卫生危机等突发事件中，这种应急科普不可或缺。在突发疫情面前，我们不能要求应急科普工作面面俱到、尽善尽美，但通过这次实战机会总结经验，有助于增强应急科普水平[2]。一是，各科普基地握指成拳，形成合力，加强协作；二是，建立权威的应急科普传播平台，破除科普资源分散、碎片化问题，让科学声音跑在谣言前面。

在《全民科学素质行动计划纲要（2006-2010-2020年）》的收官之年，科普教育基地在提高全民科学素质，消除科普误区方面发挥者重要作用，在开展科学普及工作中，应注重补短板、堵漏洞、强弱项，建立起更加健全的科普工作机制，更好地助力公民科学素质的提升，推进科普工作更上一层楼。

参考文献

[1]孙定建.提升公民科学素质 促进精神富有社会建设[J].南北桥，2017（07）：209-210.

[2]蒋建科.让科学声音跑在谣言前面，别小看了应急科普

[EB/OL].[2020-04-20]http://app.peopleapp.com/Api/600/DetailApi/shareArticle?type=0&article_id=5408078

（张婕 重庆科技馆供稿）

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