科技馆与高校间资源整合的需求分析

科普资源集成与共享是推动科普事业发展的重要基础性工作，是搭建社会化科普服务平台的重要工作内容，是《全民科学素质行动计划纲要》的有利措施之一。随着社会经济的不断发展与进步，人们对科学技术的认识与了解越来越多，对科普的要求越来越高，在此环境下，又推动了科普资源的开发与整合。

一、科技馆与高校资源整合的意义

近十年来，为提升公众科学文化素养，全国各地科技馆数量持续增加，科技馆作为学校教育的延伸和公民终身教育的课堂，承担的社会责任日益增长。然而，随着现代社会知识更新速度的加快，科技馆展品缺乏创新、教育活动不可持续发展、专业人才缺乏等问题逐渐凸显，单凭科技馆自身力量改变上述现状显然是不够的，而高校有着丰富的人才储备和雄厚的科研实力，却缺乏社会实践及将科研成果转化的平台，在策划科普项目、开发科普产品、实施科普的人才、开展科普的场地等方面也是“短板”。因此，双方进行资源集成与共享，最为直接的实践意义在于促进社会整体教育资源的整合，做到优势互补，弥补双方不足。

二、科技馆与高校资源集成与共享的需求分析

（一）科技馆需求分析

1.专业人才培养的需要

与高校建立合作，可以突破产教间的条块分割，加强合作关系，减少人才培养成本，提高科技馆行业竞争力最终形成可持续的人才优势。例如高校中的理工科专业，尤其是物理、化学、地理等专业，与科技类博物馆相关的展品知识之间的联系尤为密切。而高校教育主要以理论知识的传授为主，科技类博物馆则重在实物的展示，两者之间互补性强，与高校的合作，有利于科技馆专业人才的业务能力、专业知识水平的提高。此外，不断更新的知识速度，场馆的业务骨干有必要走进校园，接受专业知识的再教育。

2.科普项目品质提升的需要

场馆最重要的工作是科普（包括展览和教育活动等）。随着社会主义文化的发展，以及观众生活水平、受教育程度、文化需求品味、信息技术水平等的提高，促使科技馆的展览展示及教育活动项目需要不断求新求变，主题展览设计中学术研究/文献研究的重要性也愈发凸显（学术研究为展览定位和主题提炼、展示内容设计、文物征集（相当于科技馆的展品研发）、展览形式设计（相当于布展环境设计）提供了依据和素材）[1]。因此，科技馆需要寻求并吸引高校人才、技术等优势资源的加入，转变原有的思维方式和工作方法，在学术（项目）研究、展览研发等方面开展深度合作，推动科技馆事业高质高速发展。

（二）高校需求分析

1.高校是科技创新和科学普及的主力军

习近平总书记在“全国科技创新大会”、“两院院士大会”和“中国科协第九次全国代表大会”上强调指出：“科技创新、科学普及是实现创新发展的两翼”。首先，高校是我国科技创新和高等科技教育的主力军，理应成为科学普及的重要力量；其次，高校拥有大量的科研资源和科技教育资源，应将科研资源和科技教育资源转化为科普资源，共享于社会、服务于人民。对于高校及其科技教育研究人员来说，这既是义务，也是责任。科技馆作为重要的科普教育基地和精神文明建设基地，有条件也有能力成为高校科普资源集成与共享的重要伙伴之一。

2.高校的研究成果需要平台对公众科普

科普是高校宣传推广自身教学和研究成果让公众充分了解、认可、支持的重要途径，也是为本校各专业发展培养爱好者、后备军的有效渠道。因此，面向大众特别是青少年的科普，是高校自身科研与教学、建设与发展的需要。发达国家的高校、科学家们之所以比较重视科普，很大程度上是因为他们充分认识到了上述自身需求。

三、科技馆与高校资源整合的方向及展望

通过双方合作的需求及各自供给的优势和“短板”等分析，双方开展资源整合包括，共同开展课题项目研究、共建科研成果转化平台、共建校外大学生（研究生）社会实践基地等。

当然，科技馆与高校的深入合作与资源共建不是一蹴而就的，在双方供需基础上，还需要有政策、制度、经费等多方面的支持，也需要时间，且在合作内容上也需根据双方的实际需求，经过多次商讨、研究才能确定和落实。虽然万事开头难，但只要坚定信心，并朝着既定目标去努力，一定会逐见成效，这也是未来科技馆创新发展和不断寻求科学教育理念、方式等新的突破的有益尝试。

参考文献

[1]唐立鹏.论学术研究在主题展览中的基础性作用——以《鸦片战争》展览为例[J].自然科学博物馆研究，2017（4）：5-11

重庆科技馆供稿  作者：张婕

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